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                              寶雞一中:聆聽專家講座,探尋教學技巧
                              發布時間:2019-09-28    作者:     瀏覽次數:

                              ——寶雞一中邀請曹公奇老師進行初中語文教學設計與實施專題報告

                              9月25日下午,寶雞一中語文教研組有幸邀請到陜西省語文教學名師曹公奇老師,來我校做“初中語文教學設計與教學實施”的專題報告,語文組全體老師聆聽了這場報告。

                              曹老師主要從“自我適度解讀文本”、“精準選定教學內容”、“簡約設定教學目標”、“以需安排環節結構”、“設計提綱挈領問題”、“重視文本體式特征”、“強化語言運用重點”、“積極創新教學設計”等八個方面展開了講座。

                              曹老師認為,課堂教學的好壞,首先表現在教學設計上。一個好的教學設計需要注意哪些方面呢?

                              首先,教師要學會自我適度解讀文本。自我解讀,就是在不看參考書的情況下,認真研讀幾遍文本,多角度、多層面的對文本進行深入思考,對文本有一個基本的把握。適度原則主要強調文本解讀要尊重作者,尊重文本,解讀要貼著文本進行,切忌信馬由韁。

                              其次,在自主適度解讀文本的基礎上,我們還要精準選定教學內容。教學內容的確定,可以依據課程標準、教材體例、文本體式、學生學情等做出選擇。

                              三是簡約設定教學目標。教學內容的選定決定了教學目標的設計,教學目標的確定,同樣要考慮到課程標準的要求、文本特點、單元人物、學生學情等幾方面,但教學目標不宜多,一定要要集中、精要,突出重點、難點。

                              四是以需安排環節結構。教學環節的設計,不必刻意追求所謂的環節齊全,而要根據文本特點和課堂教學的實際需要,合理安排,精心布局,選取必要的環節即可。

                              五是設計提綱挈領問題。主問題設計得好,能夠起到舉一反三、觸類旁通的效果,大大提升課堂教學的效益。所以主問題的設計一定要能夠起到提綱挈領的作用。

                              六是重視文本體式特征。每種文本都有它的文體特點,教學設計時,就要遵循文體特點來進行。小說與戲劇、詩歌與散文各有不同特點,尊重文本體式才能夠抓住一篇文章的靈魂。

                              七是強化語言運用重點?!罢Z文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?!闭Z文最基本的核心素養就是“語言的建構與運用”。所以說,語文教學設計時,一定要把語言的運用作為重點,一切對于文本的理解、分析、鑒賞、概括等活動,都要以感悟文本語言、品味文本語言為基礎。

                              八是積極創新教學設計。創新教學設計,不是一味的“標新立異”,而是要盡量避免那些模式化、程式化的教條設計,設計適合自己教學風格、適合自己學生學習的獨特的教學方案。

                              最后,曹老師指出,對于語文教學的鉆研,伴隨著教師的整個教壇生涯。我們只有不斷鉆研、不斷努力、不斷創新,我們的教學設計才能不斷達到一個個新高度,我們的教學水平才能不斷得以提升。

                              曹老師的講座,理論與實踐相結合,觀點明確,例證生動,全體語文組老師凝神靜聽,不時露出會心的笑容。時長達兩個半小時的講座,曹老師始終站著講完,這種敬業精神也使老師們十分感動。

                              講座結束后,陽光正好,校園中桂花飄香,寶雞一中全體語文老師和曹老師合影留念。我們全體語文人將在這大美秋色中,不斷學習,努力提升自己的教育教學水平。

                              供稿:語文教研組

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